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管理學(xué)小故事——小孩和老師

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                    夏日的午后,一個(gè)小孩獨(dú)自到河里玩耍,不小心掉到了深水里。河水極深，水流湍急，就在小孩要被河水吞沒(méi)的時(shí)候，他情急之中抓住了從岸邊伸出的柳樹(shù)枝。
他一不定期拼命地抓住樹(shù)枝，一過(guò)大聲呼喊：“救命呀，有人落水了！”這時(shí)正好有一個(gè)老師經(jīng)過(guò)。他聽(tīng)到呼救聲，跑過(guò)來(lái)一看，見(jiàn)小孩正在死亡的邊緣垂死掙扎。小孩心里想，這下可有救了，于是便向這位老師求救。然而，那個(gè)老師卻不慌不忙地站在岸邊，有條不紊地開(kāi)始說(shuō)教起來(lái)。
                   “你變個(gè)孩子，今天的事情就是你平時(shí)淘氣的結(jié)果，你一定要記住今天的這個(gè)教訓(xùn)?。　毙『⒁詾槔蠋熣f(shuō)完這些話，就該拉他了。可是沒(méi)想到老師環(huán)顧了一下四周，根本就沒(méi)有拉他的意思，又開(kāi)始說(shuō)道：“雖是自作自受的惡童，但仍是一條寶貴的性命啊，一命尚存終會(huì)改過(guò)的。所謂博愛(ài)即是泛愛(ài)之心，教育者即是能教育之人。我獻(xiàn)身即是為此，不待利益或回報(bào)?！痹谡f(shuō)了這么大的一番道理之后，才見(jiàn)這位老師慢慢地脫鞋，還對(duì)小孩說(shuō)：“再堅(jiān)持一會(huì)啊，我就來(lái)！”已經(jīng)堅(jiān)持不住向河中心滑去的小孩哭泣道：“請(qǐng)你還是先把我救起來(lái)，再責(zé)備我吧?！?

 

                     啟示：我們不知道這個(gè)上小孩最后是不是會(huì)被安全地救起，只是知道這個(gè)老師的說(shuō)教浪費(fèi)了太多的寶貴的時(shí)間和機(jī)會(huì)。英明的管理者在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先想到的是解決它而不是在回想問(wèn)題產(chǎn)生的緣由。與其在公司大會(huì)上不斷爭(zhēng)吵、推諉地做無(wú)用功，還不如集中精力先將問(wèn)題解決掉。
                     任何事情都要分清輕重緩急，管理工作更是如此。在一個(gè)組織里，大家往往在無(wú)關(guān)緊要的事情上爭(zhēng)論一休浪費(fèi)時(shí)間，問(wèn)題卻一點(diǎn)沒(méi)有得到解決，諸如會(huì)議、討論、評(píng)比……這樣煩瑣而沒(méi)有實(shí)際意義的事情在我們的組織里還少嗎？

 

 

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發(fā)布：2007-04-01 13:20    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁(yè)]    [關(guān)閉]
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