校園公共綠地由哪些空間構成？

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

校園公共綠地由哪些空間構成？

1莊重又不失活潑的入口廣場

根據(jù)校園廣場所處的位置及其在校園生活中的作用，其類型大致可分為外向型廣場和內向型廣場。西安理工大學入口廣場由圖書館及兩座教學樓圍合而成，是典型的外向型廣場，作為校園與城市間的過渡空間將起到集中展示校園形象的窗口作用。

校區(qū)內入口屬于開敞型的校前區(qū)空間。作為進入校園的前奏，這里的主要景觀就是連續(xù)的兩個長方形的水池,噴泉順著矩形的水池線形排開,造型很大氣、現(xiàn)代。同時考慮西安地處大西北，氣候干燥，風沙較大。夏天悶熱，冬天嚴寒。在整個水池的兩側種植四季大量的綠化來緩解氣候。

入口廣場按照其空間功能還分為兩部分：位于兩座教學樓之間的空間，屬于一個視覺標志區(qū)。來往的人在固定的時間內會造成沖突，中心區(qū)域最大用途是交通，流動。同時此處正對校門口和禮賓大道，屬于校園內最顯著區(qū)域。

圖書館往往屬于整個大學校園內的主要建筑。圖書館門前廣場更大性質上屬于整個校園的中心聚會區(qū)，主要用于禮儀性集會與課間活動。同時這里也是整個校園的交通樞紐。

2教學樓間空間體現(xiàn)“以人為本”的原則

校園內東南側處為兩座教學樓之間的空間。它不同于入口廣場兩座教學樓之間的廣場空間，此處不屬于校園的主要交通干道，沒有車行道。在固定的時間內來往的人流較多。圍繞中心圓型景觀，四周結合建筑和綠化來圍合出較私密的休閑和調節(jié)空間。通過噴泉，鋪地，綠化等限定因素與建筑，道路網(wǎng)絡互為圖底，形成統(tǒng)一和諧，特色鮮明的整體形態(tài)結構。同時從學生的心理與行為需求出發(fā)，利用綠化為他們創(chuàng)造便利、多樣化的交往與活動空間。在植物的選擇上種類比較豐富，高低錯落。以中心廣場為分界的兩個空間在設計上也是有一定的區(qū)別的。

東側空間屬于“面”的景觀，用多個“點”連接形成“線”的綠化，在周邊形成一個明顯的輪廓。西側空間主要是“點”和“線”的結合，在多個地方設計“點”景，使空間更具觀賞性。

3較私密性的公共開放空間

位于留學生,專家公寓西側的空間。屬于生活區(qū)域氛圍,在此活動的人群多為居住在此空間東側公寓的留學生和專家?；顒臃绞胶蜁r間有別于校園內的其他公共開放空間。他們更多的需要一種調節(jié)空間，緩解學習和生活壓力。同時這個調節(jié)空間要具有一定的私密性。因此在空間的定位上選擇設計自然景觀的活動空間。同時在設計在中注重廣場空間的尺度與圍合，適當?shù)膰隙龋欣谛纬擅鞔_的空間限定，容易被感知和認同，進而產(chǎn)生向心傾向與歸屬感。廣場空間應有明確限定，并與周圍環(huán)境相協(xié)調。將周圍空間與自然的草地相結合，配以精心設計的硬質圖案、燈具、主題雕塑，整個空間因此親切宜人。同時常綠樹下設置石椅，為來休閑的人們提供了私密性較強的開放空間。

4多層次的公共開放空間

室外空間是學生學習的第二課堂，也是師生課余休息談心的首選場所。一般置于教學樓、科研樓近鄰的位置，環(huán)境多清靜幽雅。

位于教學樓與預留教學樓間的一塊綠地，由中心雕塑和成叢的植物帶組成，原意在于為師生提供一片多功能的開放空間，根據(jù)不同的地勢和建筑規(guī)劃，劃分出私密性空間，半開放半私密性空間等，空間充滿層次，滿足不同群體的需求。在考慮更加便于人的穿行及進入的前提條件下，將部分綠地結合道路加寬作為鋪裝，利用硬制與草地混鋪分隔空間，增加常綠樹和庭蔭樹進行植物配置，在樹下安放休息設施供人休息、觀景，既增加了活動領域，豐富了空間層次，又給人一定的依靠感。因此在設計上除了中心區(qū)域的廣場空間便于交通，四周則設置大量賦予變化的綠化景觀。同時這里也是師生最便利的休息場所，因此在四周提高了休息環(huán)境的可坐性，利用高低變化的植被，不僅可阻擋大眾視線，避免噪聲影響，以保持開放空間私密性，又給人一種安全感，構成舒適的活動空間。