高職高專水利水電建筑工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)改革探索與實(shí)踐

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摘 要:   高職高專水利水電工程建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)工程結(jié)構(gòu)或構(gòu)件,達(dá)到培養(yǎng)工程素養(yǎng)、鍛煉工程能力、貼近工作崗位的目的。將原來互不關(guān)聯(lián)的分散、單一的工程構(gòu)件(部分內(nèi)容)設(shè)計(jì),改成以實(shí)際小型工程項(xiàng)目為藍(lán)本,綜合、連續(xù)、整體工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。經(jīng)工程設(shè)計(jì)的程序、步驟、方法、內(nèi)容等的操作和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合分析工程問題的思維方法,鍛煉工程設(shè)計(jì)、管理的基本工作能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞:  高職高專 綜合實(shí)訓(xùn) 改革 實(shí)踐  高職高專水利水電建筑工程專業(yè)是培養(yǎng)中小型水利工程設(shè)計(jì)與管理、水利工程施工、監(jiān)理等水利工程一線的綜合性技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。隨著高職高專教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展,為適應(yīng)水利工程建設(shè)基層一線工作崗位的需求,專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間在不斷增加,實(shí)訓(xùn)效果的要求也在不斷地提高。針對(duì)如何更好的利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的寶貴時(shí)間、計(jì)算機(jī)室、指導(dǎo)教師等有效資源,提高實(shí)訓(xùn)效果,培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng),鍛煉工程能力等實(shí)際問題,進(jìn)行了認(rèn)真的思考及以下幾方面的探索。 1改革目的與思路 1.1結(jié)合浙江水利發(fā)展規(guī)劃,堅(jiān)持以小型水利工程為主 浙江省水利發(fā)展“十一五”規(guī)劃的主要任務(wù)是:加強(qiáng)防洪建設(shè),完成1000座病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固,其中中小型水庫996座;加強(qiáng)農(nóng)村水利建設(shè),以“千萬農(nóng)民飲用水工程”和“千萬畝十億方節(jié)水工程”和“萬里清水河道建設(shè)”等項(xiàng)目為龍頭,加強(qiáng)農(nóng)村小型農(nóng)田水利工程建設(shè)。“十一五”期間,防洪工程投資308億元,農(nóng)村水利工程投資440億元,占全省水利總投資的80%。因此,結(jié)合浙江“十一五”期間水利建設(shè)任務(wù),在專業(yè)教學(xué)安排中,針對(duì)中小型水庫除險(xiǎn)加固和農(nóng)村水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),堅(jiān)持以中小型水利工程為主。 1.2以工作任務(wù)為導(dǎo)向,鍛煉學(xué)生綜合解決工程問題能力為目的[2～3] 經(jīng)本專業(yè)畢業(yè)生崗位調(diào)查,有一少部分畢業(yè)生被招聘到縣(市)水利設(shè)計(jì)所,直接從事中小型水工建筑物的設(shè)計(jì)工作。一部分從事水利工程的施工、監(jiān)理以及水利工程的管理工作。但在畢業(yè)生調(diào)研中發(fā)現(xiàn),無論是水利工程設(shè)計(jì)、施工或管理,都離不開水工建筑物,都必須懂得水工建筑物設(shè)計(jì)原理和注意問題。 因此,我們針對(duì)中小型水工建筑物,進(jìn)行以小型水利工程設(shè)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向的水工綜合實(shí)訓(xùn)改革。對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料獲取、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程、工程計(jì)算、制圖、工程概預(yù)算等方面的訓(xùn)練,并用一個(gè)整體工程設(shè)計(jì)過程,鍛煉學(xué)生綜合解決工程問題的能力。為畢業(yè)后從事水利工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1.3改獨(dú)立、分散的課程設(shè)計(jì),以連續(xù)、統(tǒng)一的綜合實(shí)訓(xùn)為手段 在原教學(xué)計(jì)劃中,考慮每門課程的重要性、實(shí)踐性,如:水文及水利計(jì)算、水工建筑物、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、水力學(xué)、水利工程制圖、水利工程施工等課程,在理論教學(xué)完成后,針對(duì)本課程進(jìn)行1～2周的課程設(shè)計(jì),達(dá)到增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。 課程設(shè)計(jì)是針對(duì)一門課程,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練、達(dá)到鞏固所學(xué)的理論、公式、計(jì)算方法、計(jì)算步驟等相關(guān)知識(shí)和能力。僅限于本課程的獨(dú)立性,往往和其他相關(guān)課程造成脫節(jié)。對(duì)畢業(yè)生調(diào)查問卷中,學(xué)生反映所學(xué)的各門課程知識(shí)和內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,不能很好的系統(tǒng)的用于同一個(gè)具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)中,缺乏系統(tǒng)性、連貫性和實(shí)際的應(yīng)用性[4]。 2改革的實(shí)施及要求 2.1到基層設(shè)計(jì)單位調(diào)查研究,收集真實(shí)工程設(shè)計(jì)資料 到縣(市)設(shè)計(jì)所等基層單位進(jìn)行調(diào)查,了解小型水利工程的設(shè)計(jì)過程。在調(diào)查中,傾聽往屆畢業(yè)生對(duì)課程及課程設(shè)計(jì)的意見和建議,充分了解他們當(dāng)前實(shí)際工作所需要的理論知識(shí)及實(shí)際動(dòng)手能力要求。以設(shè)計(jì)工作過程和實(shí)際工作所需的能力,來設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求。從基層設(shè)計(jì)單位收集真實(shí)的中小型水利工程資料,作為綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)資料。或利用教師承擔(dān)的水利工程生產(chǎn)服務(wù)項(xiàng)目的基本資料,作為綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。 2.2以工作過程為導(dǎo)向,編寫好任務(wù)書和指導(dǎo)書 對(duì)收集的實(shí)際水文氣象、地形地質(zhì)、建筑材料等基礎(chǔ)資料,進(jìn)行必要的整理、分析。按照中小型水工建筑物降雨、水量分析,水利工程布置,水力學(xué)演算,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),施工布置及組織,工程圖紙繪制,概書算編制等實(shí)際設(shè)計(jì)工作過程編制指導(dǎo)書。按照水利工程相關(guān)規(guī)范(如水閘設(shè)計(jì)規(guī)范、土壩設(shè)計(jì)規(guī)范等)中安全、穩(wěn)定、應(yīng)力、運(yùn)行經(jīng)濟(jì)合理等要求,編寫綜合實(shí)訓(xùn)的任務(wù)書和質(zhì)量要求。 2.3加強(qiáng)過程和成果質(zhì)量管理,保障綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量 在實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中,集中10周時(shí)間,連續(xù)進(jìn)行,學(xué)生紀(jì)律管理難度大。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,嚴(yán)格請(qǐng)銷假和必要的點(diǎn)名制度。指導(dǎo)教師每天指導(dǎo)時(shí)間不能低于6小時(shí),加強(qiáng)過程管理,保障綜合實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。 根據(jù)實(shí)際工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把好成果質(zhì)量關(guān)。對(duì)設(shè)計(jì)說明書要求全面介紹設(shè)計(jì)的意圖、內(nèi)容和設(shè)計(jì)成果。其撰寫力求簡明扼要、條理清楚,并附有必要的圖表。設(shè)計(jì)計(jì)算過程完整、清晰,需要作圖計(jì)算的必須附計(jì)算簡圖。 設(shè)計(jì)圖紙按《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》繪制,圖紙內(nèi)容包括工程總體平面布置圖、平面圖、縱剖面圖、橫剖面圖、結(jié)構(gòu)配筋圖、大樣圖等主要圖紙。所繪工程圖紙,全部要用AutoCAD繪制并打印成A3標(biāo)準(zhǔn)圖幅。 3綜合實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)及存在問題 3.1原始資料是基礎(chǔ),確保設(shè)計(jì)資料質(zhì)量 改革思路和改革方案確定之后,首先解決實(shí)際工程資料的搜集、整理和分析。要求資料真實(shí)、齊全,符合綜合實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練質(zhì)量、工作量和訓(xùn)練目的等要求?？紤]對(duì)資料的真實(shí)性和熟悉,我們首選了水工專業(yè)課教師完成的兩個(gè)小型生產(chǎn)項(xiàng)目,即慈溪市許家岙水庫除險(xiǎn)加固工程和舟山螺門排水閘工程。通過綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐證明,收到了良好的效果。 3.2指導(dǎo)教師是關(guān)鍵,配備優(yōu)秀的師資力量 水利水電工程建筑專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),針對(duì)實(shí)際的小型水利工程設(shè)計(jì)。不但要求指導(dǎo)教師教學(xué)水平高,還要有較強(qiáng)的工程動(dòng)手能力。另外,綜合實(shí)訓(xùn)連續(xù)進(jìn)行,各階段之間無明顯的分界,內(nèi)容相互穿插、相互利用、相互交織。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中,遇到工程問題會(huì)隨時(shí)提問。這就要求各位指導(dǎo)教師不但精通自己任課的部分內(nèi)容,也必須清楚水工設(shè)計(jì)的工程經(jīng)驗(yàn)。 4結(jié) 語 實(shí)際實(shí)訓(xùn)結(jié)果表明,水工綜合實(shí)訓(xùn)效果良好,學(xué)生反映整體思路清晰了、設(shè)計(jì)步驟清楚了、崗位任務(wù)明確了,操作程序熟練了。更接近了水利工程設(shè)計(jì)、監(jiān)理等基層崗位。綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、管理的基本工作能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。 參考文獻(xiàn) [1]鐘漢華,黃澤鈞.高職水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(13):36～37. [2]薛建榮,冷濤.高職水利水電建筑工程專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”課程體系探討[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):60～62. [3]李梅華,丁秀英.高職水工專業(yè)課程實(shí)施素質(zhì)教育探討[J],黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1):66～67. [4]吳榮.水利水電工程專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2002(4):60～61.