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一所農(nóng)村校的“智慧校園”探索之路<span>——吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)建設(shè)“本土化數(shù)字校園”</s

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摘要：通過開展數(shù)字化校園特色校建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，以2013年為例，76名畢業(yè)生中有58名升入高中。學(xué)校辦學(xué)活力也進(jìn)一步增強(qiáng)，整體辦學(xué)水平優(yōu)于部分城區(qū)學(xué)校，拉近了與市區(qū)學(xué)校的差距，得到了學(xué)生家長的認(rèn)可，更愿意把孩子送到這里就讀了。
學(xué)生在自配的多媒體上更新班級(jí)網(wǎng)站
  　　如果有人給你描述這樣一所學(xué)校：一進(jìn)校門，射頻條碼胸牌就會(huì)自動(dòng)準(zhǔn)確記錄師生出勤情況;走入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，班班都有多媒體，教師備課數(shù)字化;課間課后，師生可隨時(shí)調(diào)取任意課堂的任意內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)用，也可到專業(yè)的“校園微直播間”錄播自己喜歡的素材，甚至連借閱圖書都只需在網(wǎng)上提交預(yù)約，就會(huì)有管理員分門別類的收集好送來……你會(huì)不會(huì)覺得，這是一所國外或者國內(nèi)頗具實(shí)力的學(xué)校?答案可能會(huì)讓很多人“大跌眼鏡”，上述種種全都是一所只有8個(gè)班級(jí)的普通農(nóng)村初級(jí)中學(xué)——吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中學(xué)的校園真實(shí)寫照。近年來，該校以“智慧校園”建設(shè)為引領(lǐng)，探索出了一條建設(shè)“本土化數(shù)字校園”的新路子。

　　為啥建?

　　基礎(chǔ)薄弱，師資不強(qiáng)，問題多倒逼觀念轉(zhuǎn)變

　　在提出“組建數(shù)字化校園”的辦學(xué)特色以前，武龍中學(xué)可以說是沒啥特色：學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，建筑全是破舊的平房;師資老舊，全校40多名教師平均年齡47歲，多為民師轉(zhuǎn)正或中師畢業(yè);由于地處偏僻信息不暢，學(xué)校200多名農(nóng)村學(xué)生很難接觸外面的新鮮事物……種種問題使得學(xué)校發(fā)展舉步維艱。

　　“當(dāng)時(shí)我們學(xué)校主要面臨兩大難題，一是學(xué)校生源難以鞏固，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求使得學(xué)習(xí)好的學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)到了外地優(yōu)質(zhì)校，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了輟學(xué)的現(xiàn)象。二是學(xué)校教育質(zhì)量難提高，缺乏辦學(xué)活力難發(fā)展。教師工作沒干勁，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，辦學(xué)社會(huì)聲望低，亟需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率。”武龍中學(xué)校長郭立國介紹說，上任伊始，擺在面前的就是這么一個(gè)爛攤子，所以他開始帶領(lǐng)全校師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，研究探索學(xué)校特色發(fā)展的突破口。

　　作為電腦愛好者，郭立國偶然接觸到了“智慧校園”這個(gè)概念，其中闡述的“無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活”使得他眼前一亮。在學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)和國家政策，研究了國內(nèi)外數(shù)字校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)后，郭立國覺得，只有通過信息技術(shù)手段才能改變農(nóng)村校的落后面貌。

　　因此，學(xué)校毅然提出了新的辦學(xué)特色：組建數(shù)字化校園。利用信息手段，全力打造智慧的武龍中學(xué)。

發(fā)布：2007-03-30 12:36    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關(guān)閉]
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