成績(jī)管理系統(tǒng)需求分析及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

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　　泛普軟件成績(jī)管理系統(tǒng)需求分析及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

　　2.1.1應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題

　　學(xué)校的教學(xué)管理工作一直是用人工操作的，工作十分繁雜，工作量大但效率卻很低。尤其是高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)急驟增加，這無(wú)疑又給本來(lái)就工作十分繁忙的教學(xué)管理工作增加很大的困難。就拿學(xué)生成績(jī)管理來(lái)說(shuō)，幾百個(gè)班級(jí)，上萬(wàn)名學(xué)生，都由學(xué)校教務(wù)處集中管理，即負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)的收集、匯總、存檔、統(tǒng)計(jì)、查詢等工作，學(xué)期末，由任課教師將考試成績(jī)交到教務(wù)處，由教務(wù)處進(jìn)行班級(jí)成績(jī)登記并匯總，統(tǒng)計(jì)出成績(jī)不及格的情況，學(xué)生管理系統(tǒng)提供將匯總后的成績(jī)供各班主任查詢。每到這時(shí)，教務(wù)處都集體總動(dòng)員，一起動(dòng)手，還要加班加點(diǎn)工作才能勉強(qiáng)完成，還不免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理，及時(shí)提供學(xué)期考試成績(jī)供學(xué)生處或班主任、學(xué)生進(jìn)行查詢是擺在教務(wù)處人員面前的一項(xiàng)急迫的任務(wù)。

　　2.1.2用戶要求實(shí)現(xiàn)的任務(wù)：

　　1.改變成績(jī)管理由任課教師將學(xué)生成績(jī)上交教務(wù)處，再由教務(wù)處人員進(jìn)行登統(tǒng)為由教師直接在家各自的辦公室進(jìn)行成績(jī)輸入，提高成績(jī)登記、匯總的速度。

　　2.教務(wù)處只負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)基本資料(如、教師基本信息、教師任課、學(xué)生信息、班級(jí)信息、課表的安排等)的維護(hù)管理。

　　3.學(xué)生成績(jī)的匯總和統(tǒng)計(jì)工作由管理系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行

　　4.學(xué)生、班主任、學(xué)生處可隨時(shí)登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的查詢。

　　5.可生成一些有關(guān)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和匯總的報(bào)表

　　2.2學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可行性分析

　　通過(guò)對(duì)成績(jī)管理工作流程的分析，明確了管理系統(tǒng)所要完成的主要任務(wù)，根據(jù)VF及SQLServer等軟件的特點(diǎn)，決定利用VF和SQL server 7.0建立基于C/S模式的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，完成通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的收集，教師在自已的辦公室進(jìn)行成績(jī)的錄入，學(xué)生及班主任進(jìn)行查詢等任務(wù)。

　   泛普軟件的成績(jī)管理系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　3.1功能設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析得出的系統(tǒng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)如下功能表

　　3.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)需求分析和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生成績(jī)管理的業(yè)務(wù)規(guī)則如下：

　　1.學(xué)院有多個(gè)系，每個(gè)聘用多位教師，每位教師只能屬于一個(gè)系，每一個(gè)系有一位系主任，任主任也是一位教師。

　　2.每個(gè)系開設(shè)多個(gè)專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)只能屬于一個(gè)系。

　　3.每個(gè)專業(yè)開設(shè)多門課程，這些課程統(tǒng)一編碼列入教學(xué)計(jì)劃。另外在每一學(xué)期的教學(xué)招待計(jì)劃(課表)中，教學(xué)計(jì)劃中的一門課可能分成幾部分，在幾個(gè)學(xué)期內(nèi)講授。這里規(guī)定將列入教學(xué)計(jì)劃中的課程簡(jiǎn)稱為課程，在課表中的課程簡(jiǎn)稱為課表。課程與課表之間是一對(duì)多的關(guān)系。

　　4.每個(gè)專業(yè)有多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有多名學(xué)生，每位學(xué)生只能屬于一個(gè)班。

　　5.每位學(xué)生學(xué)習(xí)多門課表課，每門課表課又同時(shí)被多名學(xué)生所學(xué)，是多對(duì)多的關(guān)系：

　　6.每位教師可任多門課

　　7.一位教師可以擔(dān)任多個(gè)班的班主任。

　　3.2.2數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)E-R圖，轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)為student，包括如下所示的表結(jié)構(gòu)，其中因?qū)W生和所學(xué)課程是多對(duì)多的關(guān)系，所以轉(zhuǎn)換成三個(gè)關(guān)系即學(xué)生、成績(jī)、課表。